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Les problèmes avec les É.-U. dans leurs manuels d'instruction religieuse, rapport sur une étude réalisée par Peter Menkin

Dans une étude fiable, et même remarquable, l'Institute for Jewish & La recherche communautaire, situé à San Francisco, a publié un ouvrage sur la religion dans les manuels scolaires américains. Ces manuels scolaires utilisés dans les écoles des Etats-Unis, font beaucoup d'erreurs de fait religieux surprenant et même des erreurs flagrantes.

Le livre est intitulé, "The Trouble with Manuels scolaires: déformer l'histoire et la religion», publié par Lexington Books, une division de Rowman and Littlefield Publishers. http://www.lexingtonbooks.com/Catalog/SingleBook.shtml?command=Search&db = ^ DB / CATALOG.db & eqSKUdata = 0739130935 L'effort de cinq ans par le regretté chercheur Gary Tobin, Ph.D. (ancien président de l'Institut), et Dennis Ybarra, MBA, a été discuté aussi bien par e-mail et webcam. Partie Un: L'interview commence Dennis Ybarra dit par e-mail: Combien de nombreux manuels sont à l'étude? J'ai une copie de l'exécutif Résumé, se trouve sur votre www.TroublewithTextbooks.org site: J'ai examiné 28 manuels. Vers le haut Jusqu'à maintenant, j'ai refusé de séparer les 28 en sous-ensembles de passage ou, à défaut d'ensemble parce que la teneur en chacun d'eux est si "sur toute la carte." signifiant que dans les quatre secteurs que nous avons analysés: Le judaïsme, le christianisme, l'islam, et Israël, dont beaucoup sont très bons dans un domaine et terrible dans un autre. Pourquoi dites-vous certains sont "… bon dans un domaine et terrible dans un autre? "C'est parce que les sections dans l'un de ces domaines mai être exemplaire alors que d'autres sont flagrants. Deuxième partie: ce que les juifs et la recherche communautaire dit d'eux-mêmes, une introduction L'introduction à l'exécutif Des notes sommaires hardiment pour le livre:   "The Trouble with Textbooks sonne l'alarme sur la façon dont les manuels dénigrer certains groupes et d'enseigner l'histoire distorsions. Nos écoles sont censées inculquer aux jeunes des valeurs américaines et à fournir aux étudiants les connaissances nécessaires à une bonne citoyenneté. Au lieu de cela, les manuels scolaires sont remplis d'erreurs et fausses déclarations. "   La recherche a été menée sous l'égide et le financement par de l'Institut de juif et Communauté de recherche, dont les trois volets sont fins comme «… un think tank indépendant consacré à la création d'un coffre-fort, sécuritaire et dynamique communauté juive. Nous fournissons la recherche à la juive communauté et la société générale, bénéficier de nos informations pour concevoir et développer des initiatives novatrices, et d'éduquer le public et des leaders d'opinion ».   Ils expliquent:   (1) "L'Institut mène des recherches par sondage sur les préjugés religieux».   (2) "L'Institut se livre à des recherches sur megagifts dans la philanthropie américaine, donnant à l'enseignement supérieur, et les philosophies de donner. Nous sommes également spécialisés dans la recherche sur juive philanthropie, y compris les fondations et les motivations pour donner aux causes juives.   (3) "Nous étudions la démographie du peuple juif, regarder comment l'identité juive est définie et exprimée. Nous examinons les questions relatives à l'inter-mariage, de conversion et de la diversité raciale et ethnique du peuple juif ».   En ce qui concerne leur étude sur les manuels scolaires, le résumé, explique que les gens de la foi religieuse se trouvent les erreurs évidentes, une fois qu'ils regardent les manuels. L'Institut Dennis Ybarra exhorte les parents à lire des manuels scolaires de leur enfant, et a écrit le résumé est lisible et utile pour les conseils scolaires dans la Bay Area de San Francisco, et dans les États-Unis. Troisième partie: L'interview à nouveau … ensuite la liste • Le nom «Palestine» est utilisé abondamment et innacurately. Vant à la répression romaine des révoltes juives et le renommage des Romains de la terre comme une punition pour la révolte, de la terre n'était pas connu comme la Palestine. • «Palestine» est dénommé l'emplacement du ministère de Jésus, même si le mot est inconnu dans les sources chrétiennes. • Le christianisme est décrit un ayant été fondée «par un jeune Palestinien du nom de Jésus." Pour le religieux, qu'il soit chrétien ou Juif, certains faits de fond sont importantes. Jésus était un Juif. Jésus a vécu à Israell, ou la zone hébraïque du monde qui était Juda et Israël. Jésus est sans qualification considérée comme le Messie par les chrétiens, et il est biblique qu'il est passé de les morts, non seulement une tradition ou de conviction. En tant que partie centrale de la foi, qui est vital, pour Pâques est le plus important férié chrétien de l'année. Ceux-ci, comme je le dis, sont importants points: même très significatif. Une instruction religieuse de fond pour les juifs et les chrétiens est que Moïse aurait reçu les Dix Commandements de Dieu. Ce n'est pas une vague ou douteuse l'enseignement. Il est clairement visible et une partie d'un ensemble d'arrangements croyants, encore moins un lecteur ordinaire de la Bible. Qu'il y ait de nombreuses préoccupations pertinentes à la tradition juive d'aujourd'hui, car je ne cite Beaucoup font remarquer du Jérusalem Post pour accéder à la «morale» côté de l'article en utilisant les mots des chercheurs. Ces préoccupations sont la foi juive moral, et valide. Les juifs ont une licence valide et hautement considérés sens moral, de sorte que je pense et est communément cru. Chrétiens, aussi, vous trouverez ces mêmes préoccupations avec leur dimension morale, car après tout les deux confessions part différents domaines de l'enseignement de l'Ancien Testament, fait partie de la Bible chrétienne. Les chrétiens et les universitaires, ainsi que les parents et ceux dont les leçons de ceux-ci sont trouverez les questions et leurs controverses de morale aussi bien que des faits historiques et concernent de précision seul. Les manuels scolaires ne respectent pas les pratiques de dévotion, comme ils sont en fait pratiquée. Voici un graphique à partir de l'œuvre:

• Enseignements de l'Islam sont traités comme vérité historique alors que le judaïsme et le christianisme sont présentées avec un ton sceptique.
• Éditeurs de manuels passent sur des éléments que prosélytisme pour l'Islam plutôt que plus d'enseigne correctement sur l'islam.

En regardant à travers ce tableau comparatif que les notes de la langue utilisée pour Croyances des trois grandes religions dans les manuels sélectionnés, le graphique montre commençant par la droite: le nom des manuels scolaires et de l'éditeur, la religion (judaïsme, christianisme, islam). Lisez attentivement de formulation, les différences sont subtiles, même dans la nuance. L'implication quoique légère ici commence à montrer une tendance, ce qui rend l'effet de l'approche à chaque pondérés de façon différente: «histoire» / «révélé»; "revendiquée" / "révélation reçue"; "revendiquée" / reçu la révélation d'Allah ", et ainsi de suite.

  Tableau 5.1: Comparaison de la langue utilisée pour les croyances des trois principales religions en Islam Christianisme Judaïsme manuels manuels sélectionnés Le Monde (Pearson / Scott Foresman) Légende de l'image d'un plateau du Seder: «les aliments sur le plateau du Seder sont symboliques d'une histoire ancienne hébreu." «Le pèlerinage, ou hajj (hajj), à La Mecque est une partie essentielle de l'Islam, la religion révélée à Mahomet…." Histoire du monde: continuité et le changement (Holt) Le Glossaire: "Dix Commandements Les lois morales Moïse a prétendu avoir reçu de l'Éternel Dieu des Hébreux sur le mont Sinaï." Glossaire entrée: "Coran Livre Saint de l'Islam contenant des révélations reçues par Mahomet de Dieu. "World civilisations: l'expérience mondiale (Pearson) Le Glossaire: "Jésus de Nazareth" se lit en partie, «prophète et maître parmi les Juifs; cru par les chrétiens comme le Messie. . . ». Le Glossaire: "Muhammad Prophète de l'Islam…; Révélations reçues d'Allah en 610 CE et par la suite…." Modern World History: Patterns d'Interaction. (McDougal Littell) "Selon le Nouveau Testament, Jésus de Nazareth est né autour de 6 à 4 avant notre ère" "Selon aux disciples de Jésus, il est ressuscité des morts. . . "." Enseignements de Mahomet, qui est la Parole révélée de Dieu. . . , Se trouvent dans le livre saint appelé le Coran. "Cultures du Monde et de la géographie – Eastern Hemisphere (McDougal Littell) Teacher's Guide de planification:« [L'article] Vue d'ensemble: Key Ideas lieu de naissance de trois religions. . . Le judaïsme, le christianisme et l'islam, tous des traits en commun. "« Le judaïsme est une histoire de l'exil. " "Les chrétiens croient que Jésus était le Messie promis." "Le Coran est le recueil des révélations de Dieu à Mahomet» Glencoe World History (McGraw-Hill) "Puis, à cause de la sécheresse, les Israélites émigré en Egypte, où ils furent réduits en esclavage jusqu'à ce que Moïse les a conduits hors d'Egypte.. . . Certaines interprétations des preuves archéologiques récentes contredisent les détails du récit biblique.

En outre, dans son introduction, l'étude a écrit: Certains documents supplémentaires sont inflammatoires. Ils avancent que les Juifs israéliens sont blancs Colonialistes européens, dans la catégorie peu recommandable même que les pays impérialistes européens. • Les pays arabes n'ont jamais attaqué Israël. Guerres arabo-israéliennes "juste a éclaté ", ou Israël a commencé à eux. • Les nations arabes veulent la paix mais Israël n'en a pas. • Israël a expulsé tous les réfugiés palestiniens. • Israël a mis les Palestiniens dans les camps de réfugiés dans les terres arabes, et non les gouvernements arabes. Questions que nous posions de Dennis Ybarra, de nouveau, concernant l'étude. Quelle a été votre méthodologie? Nous avons sélectionné les 28 manuels scolaires qui comprennent tous les principaux éditeurs et un plus petit que nous croyions couvrir tous les plus largement utilisés dans les écoles publiques américaines. Une fois que nous avons acheté ceux-ci, nous avons fait une enquête auprès d'au moins deux districts scolaires de chaque «non-adoption» de l'Etat. (Californie adopte K-8 sur une base tout l'État.) Aux États Adoption nous avons eu la liste des manuels scolaires approuvés. Par là, nous a confirmé que nous avions inclus tous les manuels les plus largement utilisés. S'il vous plaît nous en dire plus? J'ai analysé des milliers de pages de manuels. Nous avons également examiné des matières connexes supplémentaires et des formations de développement professionnel des enseignants. Les manuels que nous avons examinés compris des enseignants, des étudiants, et les éditions de niveau avancé. Nous avons effectué une analyse de contenu détaillée des matériels pour les étudiants, y compris les manuels des élèves, sites web, et les documents, et des matériaux des enseignants, y compris des éditions de manuels de l'enseignant, des programmes, des plans de cours, matériel de formation des enseignants, sites web, et plus encore. L'analyse du contenu des manuels axés sur quatre domaines: • l'histoire juive, la théologie et la religion • La relation entre le judaïsme et Christianisme • La relation entre le judaïsme et l'islam • L'histoire, la géographie et la politique du Moyen-Orient Quoi sur les écoles de San Francisco's Bay et les manuels scolaires? je ne jetez un oeil à ce que les livres étaient en usage dans l'Unified School District de San Francisco. En général, obtenir des renseignements concernant les livres qui sont utilisés dans les districts myriade primaires, intermédiaires et secondaires de la région est très coûteux en temps si l'information n'est pas affichée sur un site Web. On doit déterminer la personne-ressource appropriée au niveau du district qui s'occupe des programmes d'études, appelez la personne et j'espère qu'il ou elle est dans le bureau. Lorsque vous atteignez la personne, vous devez espoir Ils sont coopératifs (même si en tant qu'organisme public, ils doivent être transparents). Pour l'école secondaire, San Francisco Unified n'utilise McDougal Littell Modern World Histoire: les modèles d'interaction, Traditions & Encounters par McCraw Hill, et les civilisations mondiales: l'expérience internationale par Pearson, qui tous nous avons examinés. Y avait-il d'autres erreurs de note que vous voulez mentionner dans les manuels scolaires? Ces mai être de l'un des manuels scolaires, pas seulement à ceux utilisés dans la Bay Area de San Francisco. "Excepté la poésie de l'Ancien Testament, les Juifs produit très peu de mention dans aucune des formes d'art. . . . Il n'ya aucune trace d'une importante [début] contributions juives aux sciences. "(civilisations du monde, Thomson Wadsworth) Nous avons trouvé que, dans bon nombre des 28 manuels, les éléments suivants: 1. Les stéréotypes négatifs des Juifs figurent dans les manuels scolaires. 2. Manuels de dénaturer la relation étroite entre le judaïsme, Jésus et le christianisme. 3. Textbook matériel de groupes de défense des musulmans glorifiant l'islam sur le judaïsme et le christianisme se trouve dans les manuels verbaux par des éditeurs conforme. La question morale de l'équité, de l'impartialité et la nature objective de la qualité des manuels scolaires n'est pas traitée tout à fait dans cet article. Nouvelles des médias ont offert l'histoire dans un contexte d'équité, de l'état moral d'attitude et de fait concernant les religieux contenu. Comme note, l'auteur veut ajouter à ce chercheur Dennis Ybarra croit les éditeurs de manuels mai ne soit pas «créer délibérément des erreurs», mais ils réagissent à ce qui ils sont remis, à plusieurs reprises sans examen beaucoup et comme il leur a été confié. Le chercheur a dit: «Nous ne parlons pas pour les éditeurs dans le cadre de la recherche. Notre but était d'identifier les problèmes. Au cours de mes recherches, j'ai remarqué que le monde de l'édition des manuels scolaires était étonnamment fermé. "Pas un de l'principaux acteurs du secteur public était disposé à critiquer la manière dont les manuels sont écrits, le processus d'adoption des manuels scolaires et ses résultats moins que souhaitable, ou le contenu des manuels scolaires. L'une ou deux exceptions à partir de sources publiées étaient des gens qui avait quitté l'industrie. "    Ce qui a dit la presse sur le livre, à ce jour?   Depuis la publication de The Trouble with manuels scolaires et tous les entretiens que j'ai fait, le seul commentaire ou une réaction que j'ai vu chez les éditeurs se trouve dans un article du USA Today par Greg Toppo Décembre 1, 2008. Leur porte-parole de l'association professionnelle qui y est affirmé que les éditeurs soigneusement contrôlés leur matériel sur la religion et de leurs produits ont été équitable pour toutes les religions. Fox correspondant religion Nouvelles Lauren vert ont clairement indiqué dans son 7 Mars 2009 Rapport au sujet des préjugés dans les manuels sur l'Islam (dans lequel je me suis présenté) que les éditeurs ont tous baissé lui offrir de la possibilité de commenter les questions que nous avons soulevées. En fait Fox a affiché le numéro de téléphone des principaux éditeurs de recommander à leurs téléspectateurs en contact avec eux et se plaignent. I plus tard, appris par la rumeur que, en réponse, les éditeurs de fermer ces numéros et qu'aucun membre du public a ensuite été en mesure d'obtenir toute personne vivant sur la ligne. Je suis sûr que c'est parce que les éditeurs se sentent piégés dans une victoire pas de situation, est secouée par une pression de tous les côtés. Parmi nos conclusions les plus importantes est celle «en mettre des livres viciée les éditeurs n'ont pas été méchante, mais incapable de naviguer avec succès les pressions économiques, politiques et culturelles exercées sur le contenu de leurs livres ». [p. 154] Quatrième partie: Que disent les autres, y compris les citations des chercheurs de cette étude publiée ailleurs Dans un article particulièrement souligné les deux chercheurs sont interviewés. Le Jerusalem Post du 25 Septembre, 2008 énonce dans son titre, «Les manuels déforment les Juifs et les Etats-Unis Israël. «Ce sont des citations de cet article du Jerusalem Post écrit par HAVIV RETTIG GUR
Ces citations mettre en évidence les mots disent les chercheurs ont publié dans le journal et notamment celles de la taxe Tobin regretté Gary: Dans leur façon de traiter le judaïsme aussi, les manuels scolaires a montré un effet négatif partialité, selon l'étude. Ils ont souvent exprimé l'opinion que "les Juifs et le judaïsme sont des légalistes» et que «les juifs ne s'intéresse qu'à la lettre de la loi et ignorer son esprit», selon l'étude. Le Dieu juif est présenté comme «arrogant et belliqueux», et non de compassion, comme cela est souligné dans d'autres religions. Dans certains cas, les juifs sont accusés de déicide dans le meurtre de Jésus. L'étude a également révélé que 18 manuels utilisés "unscholarly et dénigrants« termes de l'Ancien Testament »pour les écritures juives lors de l'examen des origines du judaïsme." L'étude comparée des langues utilisées dans la description de la foi juive et chrétienne que la croyance musulmane décrire. «Les manuels ont tendance à être critique des juifs et d'Israël, irrespectueux à l'égard du christianisme, et plutôt que de représenter l'islam de manière objective, ont tendance à le glorifier », déclare Ybarra." éditeurs de manuels scolaires diffère souvent complètement aux groupes musulmans pour leur contenu [sur l'islam], parce qu'ils veulent être sensible aux préoccupations des musulmans ", at-il expliqué." Ils écrivent que Mahomet est un prophète de Dieu, sans le qualificatif vous devriez avoir dans une école publique qui montre vous êtes l'enseignement de la religion, plutôt que d'enseigner la religion. "Un exemple parmi tant d'autres cités dans l'étude est dans l'histoire mondiale: la continuité et le changement, dont une entrée de glossaire sur les Dix Commandements les décrit comme «Moïse lois morales ont affirmé avoir reçu de l'Éternel Dieu des Hébreux sur le mont Sinaï." Le glossaire même décrit le Coran comme un "Livre Saint de l'Islam contenant des révélations reçues par Mahomet de Dieu» – sans un qualificatif conditionnel. "l'Islam est traitée avec une dévotion ton de certains manuels scolaires, moins détaché et analytique qu'elle ne devrait l'être », l'étude constate." croyances musulmanes sont décrits dans plusieurs cas comme un fait, sans aucun qualificatif clairs tels que "les musulmans croire … "." Aucune religion ne devrait être présentée dans les manuels d'histoire comme la vérité absolue, soit de sa propre ou par rapport à tout autre, ou elles doivent toutes être ». Ce que certains autres pensent de l'œuvre soit offerte sur la jaquette du livre, et un devis est transmise de cette façon (un visa): "The Trouble with manuels est un très important ouvrage, non seulement pour les juifs mais pour la communauté chrétienne tout entière. Ce volume est un excellent outil pour quiconque s'intéresse à l'information équilibrée, juste et fiable concernant le judaïsme, le christianisme, et l'islam. "Rev John J. Keane, SA, membre du conseil général et chargé de l'œcuménisme, Frères Franciscains de l'Atonement Toutes les citations "issu de Synthèse, Trouble avec les manuels, TroublewithTextbooks.org"

Images: (1) Trouble with Textbooks; (2) Dennis Ybarra, (3) Le regretté Gary Tobin. Toutes les photos sont une gracieuseté de l'Institut of Jewish and Community Research, San Francisco

Addendum:

Les manuels de l'étude énumérés ici:

1. Arreola, Daniel. D., Marci Smith Deal, James F. Peterson, et Rickie Sanders. Géographie du monde. Californie enseignant ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2006. 2. Beck, Roger B., Linda Black, Larry S. Krieger, Phillip C. Naylor, et Dahia Ibo Shabaka. Modern World History: Patterns of Interaction. Teacher's ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2005. 3. Beck, Roger B., Linda Black, Larry S. Krieger, Phillip C. Naylor, et Dahia Ibo Shabaka. Ancient World History: Patterns of Interaction. Teacher's ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2005. 4. Beck, Roger B., Linda Black, Larry S. Krieger, Phillip C. Naylor, et Dahia Ibo Shabaka. World History: Patterns d'Interaction. Student ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2003. 5. Bednarz, Sarah W., Ines M. Miyares, Mark C. Schug, et Charles S. White. Cultures du Monde et de la géographie: Hémisphère Est et en Europe. Teacher's ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2005. 6. Berson, Michael J., ed. Histoire du monde. (Harcourt Horizons). Teacher's ed. Orlando: Harcourt, 2005. 7. Boehm, Richard G., Claudia Hoone, Thomas M. McGowan, Mabel C. McKinney-Browning, Ofelia B. Kelly, et Priscilla H. Porter. civilisations anciennes. (Harcourt Brace études sociales). Teacher's ed. Orlando: Harcourt Brace, 2002. 8. Bulliet, Richard W., Pamela Kyle Crossley, Daniel R. Headrick, Steven W. Hirsch, Lyman L. Johnson, et David Northrup. La Terre et ses peuples: une histoire globale. Advanced Placement ed. Boston: Houghton Mifflin Company, 2005. 9. Carrington, Laurel, Mattie P. Collins, Kira Iriye, Rudy J. Martinez, et Peter N. Stearns, eds. L'histoire du monde: l'aventure humaine. Student ed. Austin: Holt, Rinehart and Winston, 2003. 10. Carrington, Laurel, Mattie P. Collins, Kira Iriye, Rudy J. Martinez, et Peter N. Stearns, eds. Histoire de l'homme Journey, Modern World. Teacher's ed. Austin: Holt, Rinehart and Winston, 2005. 11. Hanes, William T. III, éd. World History: Continuité et changement. Enseignant annoté's ed. Austin: Holt, Rinehart and Winston, 1999. 12. Harcourt Horizons, éd., Le monde. (Horizons Harcourt). Teacher's ed. Orlando: Harcourt, 2003. 13. Helgren, David M., J. Robert Sager, et Alison S. Brooks. People, Places, et le changement. Teacher's ed. Austin: Holt, Rinehart and Winston, 2005. 14. Sager, Robert J., et David M. Helgren. Monde d'aujourd'hui Géographie. Teacher's ed. Austin: Holt, Rinehart and Winston, 2005. 15. Bentley, Jerry H. et Herbert F. Ziegler. Traditions et Encounters: A Global Perspective on the Past. Boston: McGraw-Hill, 2006. 25. Jacob, Heidi H., et Michal L. LeVasseur. Du monde antique. (Etudes mondiale). Teacher's ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson / Prentice Hall, 2005. 26. Stearns, Peter N., Michael Adas, Stuart B. Schwartz, Jason et Marc Gilbert. Civilisations mondiales: l'expérience mondiale. 4th ed., Advanced Placement ed. New York: Pearson / Longman, 2006. 27. Adler, Philip J., et Randall L. Pouwels. Civilisations mondiales. 4th ed., Instructor's ed. Belmont, CA: Wadsworth / Thomson, 2006. 28. Upshur, Jiu-Hwa L., Janice J. Terry, James P. Holoka, Richard D. Goff, et George H. Cassar. Histoire mondiale depuis 1500: The Age of Global Integration. Vol. 2. Belmont, CA: Wadsworth / Thomson Learning, 2002. 16. Boehm, Richard G., David G. Armstrong, Francis P. Hunkins, Dennis Reinhartz, et Merry Lobrecht. Le monde et ses habitants. Teacher's éd. New York, McGraw-Hill/Glencoe 2005. 17. Farah, Mounir A., et Andrea Berens Karls. Histoire de l'expérience humaine. Student ed. New York: McGraw – Hill / Glencoe, 2001. 18. Greenblatt, Miriam et Peter S. Lemmo. Patrimoine de l'Humanité: A World History. Teacher's ed. New York: McGraw-Hill / Glencoe, 2006. 19. Lamm, Robert C. The Humanities in Western Culture. Boston: McGraw-Hill, 1996. 20. Spielvogel, Jackson J. Glencoe World History. Teacher's éd. New York: McGraw-Hill/Glencoe 2005. 21. Ahmed, Iftikhar, Herbert Brodsky, Marylee Susan Crofts, et Elisabeth Gaynor Ellis. Cultures du Monde: une mosaïque globale. Teacher's ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson / Prentice Hall, 2004. 22. Boyd, D. Candy, Genève Gay, Rita Geiger, James B. Kracht, Valerie O. Pang, C. Frederick Risinger, Sara M. Sanchez. The World. (Scott Foresman études sociales). Teacher's ed. Glenview, IL: Pearson / Scott Foresman, 2005. 23. Ellis, Elisabeth G., et Anthony Esler. Histoire du Monde: les connexions à nos jours. Student ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2001. 24. Jacob, Heidi H., et Michal L. LeVasseur. Époque médiévale à nos jours. (Etudes mondiale). Teacher's ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson / Prentice Hall, 2005. 25. Jacob, Heidi H., et Michal L. LeVasseur. Du monde antique. (Etudes mondiale). Teacher's ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson / Prentice Hall, 2005. 26. Stearns, Peter N., Michael Adas, Stuart B. Schwartz, Jason et Marc Gilbert. Civilisations mondiales: l'expérience mondiale. 4th ed., Advanced Placement ed. New York: Pearson / Longman, 2006. 27. Adler, Philip J., et Randall L. Pouwels. Civilisations mondiales. 4th ed., Instructor's ed. Belmont, CA: Wadsworth / Thomson, 2006. 28. Upshur, Jiu-Hwa L., Janice J. Terry, James P. Holoka, Richard D. Goff, et George H. Cassar. Histoire mondiale depuis 1500: The Age of Global Integration. Vol. 2. Belmont, C

The Jewish and Community Institute, San Francisco, souligne que l'un de leurs objectifs principaux est d'apporter à la compréhension du public, tant dans leur propre communauté et celle des communautés plus grandes, que les juifs sont composées de plusieurs sortes de couleurs, races, peuples. C'est un peuple divers, explique Dennis Ybarra dans une entrevue de fond avec webcam cet écrivain. Ce YouTube est un juif la prière, choisi parce que l'institut s'engage dans une entreprise de recherches sur des sujets aussi divers que le scandale de la philanthropie Madoff, cette étude sur les manuels scolaires et les domaines de l'identité juive, y compris sa composition large de la foi par de nombreuses nationalités.

Final partie: Notes sur l'article de l'auteur de l'interview revoie et de "Trouble with Textbooks"
Notes Cet article's Writer's: Cet écrivain veut lecteurs à reconnaître que les controverses de cette étude des manuels scolaires prennent en compte l'influence musulmane sur les rapports factuels, si les chercheurs disent et en toute équité cette offre rapport. Il est important de savoir que l'influence musulmane sur le contenu des manuels est très élevé, et considérée par les chrétiens et les Juifs en tant que n'est pas le genre de représentation de leurs opinions religieuses qui exprime d'une manière juste leurs croyances. Bien sûr, juger par vous-même comme un parent, un enseignant, ou un universitaire. De toute évidence, les enseignants à mettre en matériels supplémentaires sur des sujets, de nombreuses fois à partir de leur domicile ou leur propre recherche pour le compte d'une école. Ils le font avec celles fournies par leur école. Sont des étudiants en voie de disparition à l'ignorance des croyances de base. Peut-être pas dans un sens de crise, mais cet écrivain est d'accord avec les chercheurs qu'ils sont mised. Certes, les musulmans ont droit à leur manière de regarder ces choses. L'un des points saillants et importants, et qu'elle n'ait pas jusqu'à la fin est-il mentionné de nouveau comme une question morale concernant les motivations de presse pour couvrir cette histoire, est celui de l'équité et la précision du point de vue, la représentation, et la croyance religieuse et de fait comme étant due à la foi individuelle. Vos commentaires sont invité en tant que lecteur de cet article. – article de Peter Menkin, Mill Valley, CA USA

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Les problèmes avec les É.-U. dans leurs manuels d'instruction religieuse, rapport sur une étude réalisée par Peter Menkin

Dans une étude fiable, et même remarquable, l'Institute for Jewish & La recherche communautaire, situé à San Francisco, a publié un ouvrage sur la religion dans les manuels scolaires américains. Ces manuels scolaires utilisés dans les écoles des Etats-Unis, font beaucoup d'erreurs de fait religieux surprenant et même des erreurs flagrantes.

Le livre est intitulé, "The Trouble with Manuels scolaires: déformer l'histoire et la religion», publié par Lexington Books, une division de Rowman and Littlefield Publishers. http://www.lexingtonbooks.com/Catalog/SingleBook.shtml?command=Search&db = ^ DB / CATALOG.db & eqSKUdata = 0739130935 L'effort de cinq ans par le regretté chercheur Gary Tobin, Ph.D. (ancien président de l'Institut), et Dennis Ybarra, MBA, a été discuté aussi bien par e-mail et webcam. Partie Un: L'interview commence Dennis Ybarra dit par e-mail: Combien de nombreux manuels sont à l'étude? J'ai une copie de l'exécutif Résumé, se trouve sur votre www.TroublewithTextbooks.org site: J'ai examiné 28 manuels. Vers le haut Jusqu'à maintenant, j'ai refusé de séparer les 28 en sous-ensembles de passage ou, à défaut d'ensemble parce que la teneur en chacun d'eux est si "sur toute la carte." signifiant que dans les quatre secteurs que nous avons analysés: Le judaïsme, le christianisme, l'islam, et Israël, dont beaucoup sont très bons dans un domaine et terrible dans un autre. Pourquoi dites-vous certains sont "… bon dans un domaine et terrible dans un autre? "C'est parce que les sections dans l'un de ces domaines mai être exemplaire alors que d'autres sont flagrants. Deuxième partie: ce que les juifs et la recherche communautaire dit d'eux-mêmes, une introduction L'introduction à l'exécutif Des notes sommaires hardiment pour le livre:   "The Trouble with Textbooks sonne l'alarme sur la façon dont les manuels dénigrer certains groupes et d'enseigner l'histoire distorsions. Nos écoles sont censées inculquer aux jeunes des valeurs américaines et à fournir aux étudiants les connaissances nécessaires à une bonne citoyenneté. Au lieu de cela, les manuels scolaires sont remplis d'erreurs et fausses déclarations. "   La recherche a été menée sous l'égide et le financement par de l'Institut de juif et Communauté de recherche, dont les trois volets sont fins comme «… un think tank indépendant consacré à la création d'un coffre-fort, sécuritaire et dynamique communauté juive. Nous fournissons la recherche à la juive communauté et la société générale, bénéficier de nos informations pour concevoir et développer des initiatives novatrices, et d'éduquer le public et des leaders d'opinion ».   Ils expliquent:   (1) "L'Institut mène des recherches par sondage sur les préjugés religieux».   (2) "L'Institut se livre à des recherches sur megagifts dans la philanthropie américaine, donnant à l'enseignement supérieur, et les philosophies de donner. Nous sommes également spécialisés dans la recherche sur juive philanthropie, y compris les fondations et les motivations pour donner aux causes juives.   (3) "Nous étudions la démographie du peuple juif, regarder comment l'identité juive est définie et exprimée. Nous examinons les questions relatives à l'inter-mariage, de conversion et de la diversité raciale et ethnique du peuple juif ».   En ce qui concerne leur étude sur les manuels scolaires, le résumé, explique que les gens de la foi religieuse se trouvent les erreurs évidentes, une fois qu'ils regardent les manuels. L'Institut Dennis Ybarra exhorte les parents à lire des manuels scolaires de leur enfant, et a écrit le résumé est lisible et utile pour les conseils scolaires dans la Bay Area de San Francisco, et dans les États-Unis. Troisième partie: L'interview à nouveau … ensuite la liste • Le nom «Palestine» est utilisé abondamment et innacurately. Vant à la répression romaine des révoltes juives et le renommage des Romains de la terre comme une punition pour la révolte, de la terre n'était pas connu comme la Palestine. • «Palestine» est dénommé l'emplacement du ministère de Jésus, même si le mot est inconnu dans les sources chrétiennes. • Le christianisme est décrit un ayant été fondée «par un jeune Palestinien du nom de Jésus." Pour le religieux, qu'il soit chrétien ou Juif, certains faits de fond sont importantes. Jésus était un Juif. Jésus a vécu à Israell, ou la zone hébraïque du monde qui était Juda et Israël. Jésus est sans qualification considérée comme le Messie par les chrétiens, et il est biblique qu'il est passé de les morts, non seulement une tradition ou de conviction. En tant que partie centrale de la foi, qui est vital, pour Pâques est le plus important férié chrétien de l'année. Ceux-ci, comme je le dis, sont importants points: même très significatif. Une instruction religieuse de fond pour les juifs et les chrétiens est que Moïse aurait reçu les Dix Commandements de Dieu. Ce n'est pas une vague ou douteuse l'enseignement. Il est clairement visible et une partie d'un ensemble d'arrangements croyants, encore moins un lecteur ordinaire de la Bible. Qu'il y ait de nombreuses préoccupations pertinentes à la tradition juive d'aujourd'hui, car je ne cite Beaucoup font remarquer du Jérusalem Post pour accéder à la «morale» côté de l'article en utilisant les mots des chercheurs. Ces préoccupations sont la foi juive moral, et valide. Les juifs ont une licence valide et hautement considérés sens moral, de sorte que je pense et est communément cru. Chrétiens, aussi, vous trouverez ces mêmes préoccupations avec leur dimension morale, car après tout les deux confessions part différents domaines de l'enseignement de l'Ancien Testament, fait partie de la Bible chrétienne. Les chrétiens et les universitaires, ainsi que les parents et ceux dont les leçons de ceux-ci sont trouverez les questions et leurs controverses de morale aussi bien que des faits historiques et concernent de précision seul. Les manuels scolaires ne respectent pas les pratiques de dévotion, comme ils sont en fait pratiquée. Voici un graphique à partir de l'œuvre:

• Enseignements de l'Islam sont traités comme vérité historique alors que le judaïsme et le christianisme sont présentées avec un ton sceptique.
• Éditeurs de manuels passent sur des éléments que prosélytisme pour l'Islam plutôt que plus d'enseigne correctement sur l'islam.

En regardant à travers ce tableau comparatif que les notes de la langue utilisée pour Croyances des trois grandes religions dans les manuels sélectionnés, le graphique montre commençant par la droite: le nom des manuels scolaires et de l'éditeur, la religion (judaïsme, christianisme, islam). Lisez attentivement de formulation, les différences sont subtiles, même dans la nuance. L'implication quoique légère ici commence à montrer une tendance, ce qui rend l'effet de l'approche à chaque pondérés de façon différente: «histoire» / «révélé»; "revendiquée" / "révélation reçue"; "revendiquée" / reçu la révélation d'Allah ", et ainsi de suite.

  Tableau 5.1: Comparaison de la langue utilisée pour les croyances des trois principales religions en Islam Christianisme Judaïsme manuels manuels sélectionnés Le Monde (Pearson / Scott Foresman) Légende de l'image d'un plateau du Seder: «les aliments sur le plateau du Seder sont symboliques d'une histoire ancienne hébreu." «Le pèlerinage, ou hajj (hajj), à La Mecque est une partie essentielle de l'Islam, la religion révélée à Mahomet…." Histoire du monde: continuité et le changement (Holt) Le Glossaire: "Dix Commandements Les lois morales Moïse a prétendu avoir reçu de l'Éternel Dieu des Hébreux sur le mont Sinaï." Glossaire entrée: "Coran Livre Saint de l'Islam contenant des révélations reçues par Mahomet de Dieu. "World civilisations: l'expérience mondiale (Pearson) Le Glossaire: "Jésus de Nazareth" se lit en partie, «prophète et maître parmi les Juifs; cru par les chrétiens comme le Messie. . . ». Le Glossaire: "Muhammad Prophète de l'Islam…; Révélations reçues d'Allah en 610 CE et par la suite…." Modern World History: Patterns d'Interaction. (McDougal Littell) "Selon le Nouveau Testament, Jésus de Nazareth est né autour de 6 à 4 avant notre ère" "Selon aux disciples de Jésus, il est ressuscité des morts. . . "." Enseignements de Mahomet, qui est la Parole révélée de Dieu. . . , Se trouvent dans le livre saint appelé le Coran. "Cultures du Monde et de la géographie – Eastern Hemisphere (McDougal Littell) Teacher's Guide de planification:« [L'article] Vue d'ensemble: Key Ideas lieu de naissance de trois religions. . . Le judaïsme, le christianisme et l'islam, tous des traits en commun. "« Le judaïsme est une histoire de l'exil. " "Les chrétiens croient que Jésus était le Messie promis." "Le Coran est le recueil des révélations de Dieu à Mahomet» Glencoe World History (McGraw-Hill) "Puis, à cause de la sécheresse, les Israélites émigré en Egypte, où ils furent réduits en esclavage jusqu'à ce que Moïse les a conduits hors d'Egypte.. . . Certaines interprétations des preuves archéologiques récentes contredisent les détails du récit biblique.

En outre, dans son introduction, l'étude a écrit: Certains documents supplémentaires sont inflammatoires. Ils avancent que les Juifs israéliens sont blancs Colonialistes européens, dans la catégorie peu recommandable même que les pays impérialistes européens. • Les pays arabes n'ont jamais attaqué Israël. Guerres arabo-israéliennes "juste a éclaté ", ou Israël a commencé à eux. • Les nations arabes veulent la paix mais Israël n'en a pas. • Israël a expulsé tous les réfugiés palestiniens. • Israël a mis les Palestiniens dans les camps de réfugiés dans les terres arabes, et non les gouvernements arabes. Questions que nous posions de Dennis Ybarra, de nouveau, concernant l'étude. Quelle a été votre méthodologie? Nous avons sélectionné les 28 manuels scolaires qui comprennent tous les principaux éditeurs et un plus petit que nous croyions couvrir tous les plus largement utilisés dans les écoles publiques américaines. Une fois que nous avons acheté ceux-ci, nous avons fait une enquête auprès d'au moins deux districts scolaires de chaque «non-adoption» de l'Etat. (Californie adopte K-8 sur une base tout l'État.) Aux États Adoption nous avons eu la liste des manuels scolaires approuvés. Par là, nous a confirmé que nous avions inclus tous les manuels les plus largement utilisés. S'il vous plaît nous en dire plus? J'ai analysé des milliers de pages de manuels. Nous avons également examiné des matières connexes supplémentaires et des formations de développement professionnel des enseignants. Les manuels que nous avons examinés compris des enseignants, des étudiants, et les éditions de niveau avancé. Nous avons effectué une analyse de contenu détaillée des matériels pour les étudiants, y compris les manuels des élèves, sites web, et les documents, et des matériaux des enseignants, y compris des éditions de manuels de l'enseignant, des programmes, des plans de cours, matériel de formation des enseignants, sites web, et plus encore. L'analyse du contenu des manuels axés sur quatre domaines: • l'histoire juive, la théologie et la religion • La relation entre le judaïsme et Christianisme • La relation entre le judaïsme et l'islam • L'histoire, la géographie et la politique du Moyen-Orient Quoi sur les écoles de San Francisco's Bay et les manuels scolaires? je ne jetez un oeil à ce que les livres étaient en usage dans l'Unified School District de San Francisco. En général, obtenir des renseignements concernant les livres qui sont utilisés dans les districts myriade primaires, intermédiaires et secondaires de la région est très coûteux en temps si l'information n'est pas affichée sur un site Web. On doit déterminer la personne-ressource appropriée au niveau du district qui s'occupe des programmes d'études, appelez la personne et j'espère qu'il ou elle est dans le bureau. Lorsque vous atteignez la personne, vous devez espoir Ils sont coopératifs (même si en tant qu'organisme public, ils doivent être transparents). Pour l'école secondaire, San Francisco Unified n'utilise McDougal Littell Modern World Histoire: les modèles d'interaction, Traditions & Encounters par McCraw Hill, et les civilisations mondiales: l'expérience internationale par Pearson, qui tous nous avons examinés. Y avait-il d'autres erreurs de note que vous voulez mentionner dans les manuels scolaires? Ces mai être de l'un des manuels scolaires, pas seulement à ceux utilisés dans la Bay Area de San Francisco. "Excepté la poésie de l'Ancien Testament, les Juifs produit très peu de mention dans aucune des formes d'art. . . . Il n'ya aucune trace d'une importante [début] contributions juives aux sciences. "(civilisations du monde, Thomson Wadsworth) Nous avons trouvé que, dans bon nombre des 28 manuels, les éléments suivants: 1. Les stéréotypes négatifs des Juifs figurent dans les manuels scolaires. 2. Manuels de dénaturer la relation étroite entre le judaïsme, Jésus et le christianisme. 3. Textbook matériel de groupes de défense des musulmans glorifiant l'islam sur le judaïsme et le christianisme se trouve dans les manuels verbaux par des éditeurs conforme. La question morale de l'équité, de l'impartialité et la nature objective de la qualité des manuels scolaires n'est pas traitée tout à fait dans cet article. Nouvelles des médias ont offert l'histoire dans un contexte d'équité, de l'état moral d'attitude et de fait concernant les religieux contenu. Comme note, l'auteur veut ajouter à ce chercheur Dennis Ybarra croit les éditeurs de manuels mai ne soit pas «créer délibérément des erreurs», mais ils réagissent à ce qui ils sont remis, à plusieurs reprises sans examen beaucoup et comme il leur a été confié. Le chercheur a dit: «Nous ne parlons pas pour les éditeurs dans le cadre de la recherche. Notre but était d'identifier les problèmes. Au cours de mes recherches, j'ai remarqué que le monde de l'édition des manuels scolaires était étonnamment fermé. "Pas un de l'principaux acteurs du secteur public était disposé à critiquer la manière dont les manuels sont écrits, le processus d'adoption des manuels scolaires et ses résultats moins que souhaitable, ou le contenu des manuels scolaires. L'une ou deux exceptions à partir de sources publiées étaient des gens qui avait quitté l'industrie. "    Ce qui a dit la presse sur le livre, à ce jour?   Depuis la publication de The Trouble with manuels scolaires et tous les entretiens que j'ai fait, le seul commentaire ou une réaction que j'ai vu chez les éditeurs se trouve dans un article du USA Today par Greg Toppo Décembre 1, 2008. Leur porte-parole de l'association professionnelle qui y est affirmé que les éditeurs soigneusement contrôlés leur matériel sur la religion et de leurs produits ont été équitable pour toutes les religions. Fox correspondant religion Nouvelles Lauren vert ont clairement indiqué dans son 7 Mars 2009 Rapport au sujet des préjugés dans les manuels sur l'Islam (dans lequel je me suis présenté) que les éditeurs ont tous baissé lui offrir de la possibilité de commenter les questions que nous avons soulevées. En fait Fox a affiché le numéro de téléphone des principaux éditeurs de recommander à leurs téléspectateurs en contact avec eux et se plaignent. I plus tard, appris par la rumeur que, en réponse, les éditeurs de fermer ces numéros et qu'aucun membre du public a ensuite été en mesure d'obtenir toute personne vivant sur la ligne. Je suis sûr que c'est parce que les éditeurs se sentent piégés dans une victoire pas de situation, est secouée par une pression de tous les côtés. Parmi nos conclusions les plus importantes est celle «en mettre des livres viciée les éditeurs n'ont pas été méchante, mais incapable de naviguer avec succès les pressions économiques, politiques et culturelles exercées sur le contenu de leurs livres ». [p. 154] Quatrième partie: Que disent les autres, y compris les citations des chercheurs de cette étude publiée ailleurs Dans un article particulièrement souligné les deux chercheurs sont interviewés. Le Jerusalem Post du 25 Septembre, 2008 énonce dans son titre, «Les manuels déforment les Juifs et les Etats-Unis Israël. «Ce sont des citations de cet article du Jerusalem Post écrit par HAVIV RETTIG GUR
Ces citations mettre en évidence les mots disent les chercheurs ont publié dans le journal et notamment celles de la taxe Tobin regretté Gary: Dans leur façon de traiter le judaïsme aussi, les manuels scolaires a montré un effet négatif partialité, selon l'étude. Ils ont souvent exprimé l'opinion que "les Juifs et le judaïsme sont des légalistes» et que «les juifs ne s'intéresse qu'à la lettre de la loi et ignorer son esprit», selon l'étude. Le Dieu juif est présenté comme «arrogant et belliqueux», et non de compassion, comme cela est souligné dans d'autres religions. Dans certains cas, les juifs sont accusés de déicide dans le meurtre de Jésus. L'étude a également révélé que 18 manuels utilisés "unscholarly et dénigrants« termes de l'Ancien Testament »pour les écritures juives lors de l'examen des origines du judaïsme." L'étude comparée des langues utilisées dans la description de la foi juive et chrétienne que la croyance musulmane décrire. «Les manuels ont tendance à être critique des juifs et d'Israël, irrespectueux à l'égard du christianisme, et plutôt que de représenter l'islam de manière objective, ont tendance à le glorifier », déclare Ybarra." éditeurs de manuels scolaires diffère souvent complètement aux groupes musulmans pour leur contenu [sur l'islam], parce qu'ils veulent être sensible aux préoccupations des musulmans ", at-il expliqué." Ils écrivent que Mahomet est un prophète de Dieu, sans le qualificatif vous devriez avoir dans une école publique qui montre vous êtes l'enseignement de la religion, plutôt que d'enseigner la religion. "Un exemple parmi tant d'autres cités dans l'étude est dans l'histoire mondiale: la continuité et le changement, dont une entrée de glossaire sur les Dix Commandements les décrit comme «Moïse lois morales ont affirmé avoir reçu de l'Éternel Dieu des Hébreux sur le mont Sinaï." Le glossaire même décrit le Coran comme un "Livre Saint de l'Islam contenant des révélations reçues par Mahomet de Dieu» – sans un qualificatif conditionnel. "l'Islam est traitée avec une dévotion ton de certains manuels scolaires, moins détaché et analytique qu'elle ne devrait l'être », l'étude constate." croyances musulmanes sont décrits dans plusieurs cas comme un fait, sans aucun qualificatif clairs tels que "les musulmans croire … "." Aucune religion ne devrait être présentée dans les manuels d'histoire comme la vérité absolue, soit de sa propre ou par rapport à tout autre, ou elles doivent toutes être ». Ce que certains autres pensent de l'œuvre soit offerte sur la jaquette du livre, et un devis est transmise de cette façon (un visa): "The Trouble with manuels est un très important ouvrage, non seulement pour les juifs mais pour la communauté chrétienne tout entière. Ce volume est un excellent outil pour quiconque s'intéresse à l'information équilibrée, juste et fiable concernant le judaïsme, le christianisme, et l'islam. "Rev John J. Keane, SA, membre du conseil général et chargé de l'œcuménisme, Frères Franciscains de l'Atonement Toutes les citations "issu de Synthèse, Trouble avec les manuels, TroublewithTextbooks.org"

Images: (1) Trouble with Textbooks; (2) Dennis Ybarra, (3) Le regretté Gary Tobin. Toutes les photos sont une gracieuseté de l'Institut of Jewish and Community Research, San Francisco

Addendum:

Les manuels de l'étude énumérés ici:

1. Arreola, Daniel. D., Marci Smith Deal, James F. Peterson, et Rickie Sanders. Géographie du monde. Californie enseignant ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2006. 2. Beck, Roger B., Linda Black, Larry S. Krieger, Phillip C. Naylor, et Dahia Ibo Shabaka. Modern World History: Patterns of Interaction. Teacher's ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2005. 3. Beck, Roger B., Linda Black, Larry S. Krieger, Phillip C. Naylor, et Dahia Ibo Shabaka. Ancient World History: Patterns of Interaction. Teacher's ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2005. 4. Beck, Roger B., Linda Black, Larry S. Krieger, Phillip C. Naylor, et Dahia Ibo Shabaka. World History: Patterns d'Interaction. Student ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2003. 5. Bednarz, Sarah W., Ines M. Miyares, Mark C. Schug, et Charles S. White. Cultures du Monde et de la géographie: Hémisphère Est et en Europe. Teacher's ed. Evanston, IL: McDougal Littell, 2005. 6. Berson, Michael J., ed. Histoire du monde. (Harcourt Horizons). 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The Jewish and Community Institute, San Francisco, souligne que l'un de leurs objectifs principaux est d'apporter à la compréhension du public, tant dans leur propre communauté et celle des communautés plus grandes, que les juifs sont composées de plusieurs sortes de couleurs, races, peuples. C'est un peuple divers, explique Dennis Ybarra dans une entrevue de fond avec webcam cet écrivain. Ce YouTube est un juif la prière, choisi parce que l'institut s'engage dans une entreprise de recherches sur des sujets aussi divers que le scandale de la philanthropie Madoff, cette étude sur les manuels scolaires et les domaines de l'identité juive, y compris sa composition large de la foi par de nombreuses nationalités.

Final partie: Notes sur l'article de l'auteur de l'interview revoie et de "Trouble with Textbooks"
Notes Cet article's Writer's: Cet écrivain veut lecteurs à reconnaître que les controverses de cette étude des manuels scolaires prennent en compte l'influence musulmane sur les rapports factuels, si les chercheurs disent et en toute équité cette offre rapport. Il est important de savoir que l'influence musulmane sur le contenu des manuels est très élevé, et considérée par les chrétiens et les Juifs en tant que n'est pas le genre de représentation de leurs opinions religieuses qui exprime d'une manière juste leurs croyances. Bien sûr, juger par vous-même comme un parent, un enseignant, ou un universitaire. De toute évidence, les enseignants à mettre en matériels supplémentaires sur des sujets, de nombreuses fois à partir de leur domicile ou leur propre recherche pour le compte d'une école. Ils le font avec celles fournies par leur école. Sont des étudiants en voie de disparition à l'ignorance des croyances de base. Peut-être pas dans un sens de crise, mais cet écrivain est d'accord avec les chercheurs qu'ils sont mised. Certes, les musulmans ont droit à leur manière de regarder ces choses. L'un des points saillants et importants, et qu'elle n'ait pas jusqu'à la fin est-il mentionné de nouveau comme une question morale concernant les motivations de presse pour couvrir cette histoire, est celui de l'équité et la précision du point de vue, la représentation, et la croyance religieuse et de fait comme étant due à la foi individuelle. Vos commentaires sont invité en tant que lecteur de cet article. – article de Peter Menkin, Mill Valley, CA USA

Peter Menkin, an aspiring poet, lives in Mill Valley, CA USA (north of San Francisco). My blog: http://www.petermenkin.blogspot.com

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